중학교 2학년 겨울, 종업식이자 자신의 생일이던 날. 이서준은 교통사고를 당해 다시는 걸을 수 없게 된다. 9개월의 병원 생활을 마치고 집으로 돌아온 서준. 그러나 사고가 바꿔놓은 것은 서준의 몸만이 아니다. 아들의 방문 앞에서 노크를 망설이는 엄마, 감각 없는 아들의 몸을 매일 밤 살피는 의사 아빠, 9개월 동안 돌아오지 않는 답을 기다려 온 여자 친구 연우, 그리고 그 연우를 3년째 말없이 좋아해 온 친구 세헌까지. 소설은 다섯 사람의 시점을 교차시키며, 한 사건이 남긴 파문이 각자의 자리에서 어떻게 번져가는지를 따라간다. 혼자 결론 내리고 밀어내려는 아이와, 어떤 모습이든 보고 싶었다고 말하는 아이. 두 사람이 다시 마주 앉기까지, 그리고 각자의 속도로 자기 자리를 되찾기까지의 시간을 담담하고 정확한 문장으로 그려낸 청소년 장편소설이다. 토요일 오후 두 시, 그 시간은 다시 온다.
“무색무취한 물처럼 맑은 눈과 생각으로, 세상의 온기와 일상의 소중함을 채워가는 두 번째 이야기”신규식 시인의 두 번째 시집 《물빛깔동화》는 난해한 현대시에서 벗어나 해학과 풍자, 그리고 일상의 소소한 풍경들을 해맑고 진솔한 언어로 풀어냈습니다. 세속에 물들지 않은 아이 같은 눈으로 세상을 바라보며, 차가운 일상에 지친 현대인들의 마음을 잔잔하게 어루만집니다. 그림을 파는 노점상을 하면서 독학으로 새로운 창작의 길을 걷고 있는 신규식 시인은 후회와 반성, 사랑과 세태의 풍경을 수십 번의 퇴고 끝에 가감 없이 작품들을 담아냈으며, 인생의 길목에서 우리가 진정으로 지켜야 할 온기가 무엇인지 깊은 여운과 함께 일깨워 줍니다.
헤르만 헤세의 『싯다르타』가 ‘온전한 나를 찾아가는 과정에 대한 소설’이라면, 『루루 이야기』는 ‘진정으로 나를 사랑하는 여정에 대한 이야기’이다.1993년 중국 남부, 일 년 남짓한 짧은 결혼을 끝내고 고향으로 돌아온 스물셋의 루루.빈손으로 고향에 돌아온 뒤, 루루는 끝난 줄 알았던 결혼의 시간 속에 새로운 생명이 남아 있다는 사실을 알게 된다. 그녀는 식당의 거친 일상과 시대의 빠른 변화 속에서 아이와 자신의 삶을 함께 묵묵히 일으켜 세운다.사랑과 이별, 가난과 노동, 만남과 선택을 지나며 그녀는 누군가에게 기대지 않고 자신의 자리를 만들어 간다. 그러나 루루의 강인함은 세상을 이기기 위한 것이 아니라, 어떤 순간에도 자신을 함부로 대하지 않기 위한 태도에 가깝다.『루루 이야기』는 한 여자가 상처를 딛고 자립해 가는 과정을 통해 진정한 사랑과 자기 존중의 의미를 묻는 장편소설이다.
교육정책은 교육부가 만드는 정책인가.교육의 문제는 교육만 바꾸면 해결될 수 있는가.그리고 좋은 교육정책은 왜 좋은 법과 제도를 필요로 하는가.『새로 쓰는 교육정책과 교육법』은 이러한 근본적인 질문에서 출발한다.우리는 흔히 교육정책을 교육부와 교육청이 만드는 정책으로 이해한다. 그러나 학생과 국민의 삶은 교육부의 조직도에 따라 나누어지지 않는다. 학교에서의 학습은 노동시장과 연결되고, 직업교육은 산업정책과 연결되며, 평생학습은 고용·복지·문화정책과 맞닿아 있다. 지역대학의 문제는 지역산업과 일자리, 주거와 문화의 문제와 분리하기 어렵다. 저출생과 고령화, 인공지능의 등장은 교육체제 자체를 다시 설계하도록 요구하고 있다.이 책은 그래서 교육정책을 교육부의 정책이 아니라 국가정책으로 다시 정의한다. 교육정책을 개별 사업의 집합이 아니라 법, 조직, 재정, 행정, 중앙과 지방, 시민사회와 국제사회가 서로 연결되어 작동하는 하나의 Policy System으로 바라본다. 그 위에서 부처별 칸막이를 넘어 국민의 삶을 중심으로 정부 전체가 움직여야 한다는 One Government의 관점을 제시한다.또 하나의 중요한 문제의식은 정책과 법의 관계이다. 좋은 정책 아이디어만 있다고 정책이 실현되는 것은 아니다. 누가 그 정책을 결정할 권한을 가지는지, 어떤 법적 근거가 필요한지, 국민의 권리와 의무를 어떻게 규정할 것인지, 중앙정부와 지방정부의 권한을 어떻게 나눌 것인지가 함께 설계되어야 한다. 정책은 결국 법과 제도를 통해 국가의 행위가 된다.이 책은 이러한 문제를 설명하기 위해 정책법학이라는 관점을 교육정책에 적용한다. 정책과 법을 서로 분리된 학문의 영역으로 보지 않고, 사회문제를 발견하고 정책대안을 만들며 이를 권한·책임·절차·권리의 체계로 제도화하는 하나의 연속적인 과정으로 이해한다. 이에 따라 교육법 역시 학교와 교원을 관리하기 위한 법을 넘어, 국민의 교육받을 권리와 학습권, 생애에 걸친 역량 개발을 보장하는 법으로 새롭게 구성되어야 한다고 주장한다.책의 시야는 교육 내부에 머무르지 않는다. 노동시장, 산업, 연구개발, 지역혁신, 문화·예술·체육, 보건·복지, 가족과 고령사회, 국가재정과 경제정책까지 교육과 연결하여 살펴본다. 그리고 사교육, 대학입시, 평생학습, 교육격차, 저출생, AI와 같은 한국 교육의 오래된 난제를 다시 묻는다. 이러한 문제들이 해결되지 않는 이유는 교육정책이 부족해서가 아니라, 많은 경우 문제의 원인이 교육체제 밖의 사회구조에 있기 때문이다.따라서 이 책의 마지막 질문은 자연스럽게 교육을 넘어선다.교육을 바꾸려면 사회도 함께 바뀌어야 하지 않는가.교육개혁만으로 노동시장의 학력주의를 바꿀 수 없고, 대학정책만으로 지역소멸을 막을 수 없으며, 입시제도만 바꾸어 과도한 교육경쟁을 해소할 수도 없다. 교육정책은 결국 노동·산업·복지·문화·지역정책과 연결되어야 하며, 교육의 변화는 사회의 변화와 함께 이루어져야 한다.『새로 쓰는 교육정책과 교육법』은 기존 교육정책학이나 교육법학의 지식을 정리한 교과서가 아니다. 교육정책 현상을 설명하고, 이해하고, 진단하고, 예측하며, 더 나은 제도와 정책을 설계하기 위해 교육정책학 자체를 새롭게 구성하려는 책이다.교육정책을 교육부의 정책에서 국가정책으로,정책과 법의 분리에서 정책과 법의 통합으로,학교 중심의 교육법에서 학습자 중심의 교육법으로,부처별 분절행정에서 One Government로,그리고 교육개혁에서 사회의 대개조로.이 책은 우리가 너무 익숙하게 받아들여 온 교육정책의 틀을 다시 묻고, 앞으로의 교육과 국가가 어떤 방식으로 설계되어야 하는지 새로운 질문을 던진다.
읽는다는 것은 결국 사람을 이해하는 일학교도서관에는 매일 수많은 학생이 스쳐 지나간다. 어떤 아이는 책을 빌리고, 어떤 아이는 잠시 쉬어 가고, 어떤 아이는 아무 말 없이 마음을 내려놓는다. 『사서로운 독서』는 그 공간에서 책과 학생을 함께 만나며 써 내려간 사서교사의 독서 에세이다.한 권의 책은 한 사람을 이해하게 했고, 한 문장은 삶을 다시 바라보게 했다. 독서는 지식을 쌓는 일이 아니라 사람을 읽고, 결국 자기 자신을 읽는 과정이었다.도서관에서 시작된 작은 기록은 독서를 넘어 교육과 삶, 성장과 관계를 향한 깊은 성찰로 이어진다. 읽는다는 것은 더 많이 알기 위한 일이 아니라, 더 깊이 느끼고 더 넓게 이해하기 위한 일이다. 그 믿음이 이 책의 모든 페이지에 조용히 스며 있다.
우리는 수많은 말은 마음속에 남겨둔 채 살아갑니다.사랑한다는 말도, 미안하다는 말도, 보고 싶다는 말도. 이 책은 그렇게 차마 전하지 못했던 마음들을 한 편의 시로 담아낸 것입니다.사랑과 이별, 그리움과 미련, 청춘과 꿈을 지나 평범한 일상 속에 숨어 있던 감정들을 하나씩 꺼내어 봅니다. 때로는 계절과 꽃으로, 때로는 바다와 비로 마음을 표현하며 지나간 순간과 사람들을 돌아보고 스스로를 마주하기도 합니다. 어쩌면 이 시들은 누군가에게 보내지 못한 편지의 뒷부분일지도 모릅니다. 전하지 못한 마음을 품고 살아가는 모든 이들에게,이 책을 하나의 추신으로 건넵니다.
왜 우리는 아직도 다른 나라의 방법론으로 미래를 설계하고 있는가?AI가 세상을 바꾸는 시대, 대한민국에도 우리만의 혁신 원리가 필요하다. 이 책은 훈민정음 서문 108자를 현대의 기획과 혁신의 언어로 새롭게 해석하며, 세종대왕의 사고 속에서 AI 시대를 이끌 새로운 방향을 제시한다. Design Thinking, Lean Startup 등 세계적 방법론의 본질을 비교·분석하고, 이를 바탕으로 대한민국의 미래를 위한 HUNMIN 프레임워크를 제안한다. 이 책은 과거를 이야기하는 역사서가 아니라, 대한민국이 AI 시대에 걸어가야 할 길을 묻는 미래 전략서이다.
인생 대부분을 소비하고 희생했던 직장에서 은퇴하고 나면, 비로소 자신이 걸어온 길을 뒤돌아보게 된다. 좀 더 공부를 열심히 해서 좋은 대학에 들어갔었다면 인생이 달라졌을까? 더 좋은 직장에 갔었다면 돈을 더 벌었을까? 더 멋진 여자를 아내로 만날 수 있었을까? 부모님이 물려주신 유산이 조금만 더 있었어도 더 행복했을까? 많은 후회와 아쉬움은 크고, 남은 재산과 자랑은 적다. 그러나 지난 시간은 말한다. 크게 욕심부리지 않고, 평범했지만 성실했으며, 뜨겁진 않았지만 꾸준했던 자기 자신에게 칭찬을 많이 해주라고. 그래서 용기를 낸다면 뒤돌아본 시간보다는 훨씬 더 행복한 남은 시간을 만들 수 있다. 이 책은 인생 2막에 그런 용기를 내라고 말하고 있다.
이 책은 수필가로 상당한 이력을 쌓은 조성자의 초기 글들을 모은 것이다. 제목의 ‘땅바닥’이란 저자가 자신이 만든 다음카페에서 쓰는 닉네임이다. 좀 그럴싸하고 철학적인 제목을 붙이라는 주변의 권고를 마다하고 저자는 『땅바닥 에세이』면 됐다고 한다. 쿨하다.영역이 넓은 장르인 수필에서 저자가 붙들고 늘어지는 주제는 당대의 삶이다. 눈뜨면 벌어지는 일상, 맞닥뜨리는 황당 시추에이션과 나의 실수, 아니꼬운 일과 가슴 훈훈해지는 일들이 저자의 펜 끝에서 춤을 춘다. 진한 공감들을 불러낸다.저자는 어떡하든 자신이 삶의 온전한 주인이고자 발버둥 친다. 감추려 애쓰지만 언뜻언뜻 놀라운 지성도 노출한다. 세상의 편견에 맞대거리를 하기도 하고 누구나 당연한 듯 여기는 풍습에 도발적 의문을 던지기도 한다. 돌아가신 아버지와의 추억에 푹 빠져들기도, 늘어가는 흰머리와 전쟁을 벌이는 전투기록을 작성하기도 한다.이 책은 2019년 발행 후 절판되었으나 상당수 독자들의 수년째 이어지는 추가인쇄 요구로 초쇄를 다소 손보아 개정판을 찍게 되었다. 저자의 또 다른 수필집 『베란다 보이』도 2쇄마저 동나 개정판을 낸 것처럼 수필에선 흔치 않은 일이다.
모국어인 한글의 언어(모음과 자음)를 자유로이 구사하는 게 글쓰는 이가 추구하는 최종 목표일 것입니다. 잘 되지 않기에 마지막 퇴고시까지 고민의 연속입니다.이번 시집에서 한글 자모 24글자를 가지고 시 한 편에 한 모음을 가지고 시 한 편, 한 자음을 가지고 시 한 편을 꾸리고자 노심초사했습니다. 탈고까지 날아갈 새를 꽉 쥐고 있는 심정으로 최선을 다했습니다.독자께서 뭔가 다른 점을 느겼다면 족합니다. 감사합니다.
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